ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS

La escuela como organización tiene varios ámbitos de influencia; el marco organizativo, ya que no deja de ser un contexto físico en unas condiciones determinadas en las que se llevan a cabo diferentes actuaciones, y como acción educadora .
Ámbitos en las organizaciones educativas; los miembros de la organización (alumnos y profesores), los fines (educar, instruir), la diferenciación y coordinación de funciones,etc.

Tanto la escuela como el sistema productivo tienen la misma base, es decir, parte de un sistema jerárquico,que separa al individuo del control de lo que produce (en la fábrica) o sobre lo que debe aprender (escuela). El temario esta planificado segun curso asignatura, horario..... sin que el principal usuario que es el alumno tenga el mínimo control ni conocimiento de esta organización.

La inculcación ideológica que lleva a cabo la institución escolar desarrolla en
los individuos un sentido de pertenencia a una clase social determinada, y unas formas de comportamiento que se adecuan a las distintos perfiles de trabajadores. De esta manera los individuos de las clases más desfavorecidas aprenden a obedecer y a actuar según las normas,mientras que las clases privilegiadas, llegan a niveles de formación superiores,adquieren la formación necesaria para el desempeño de tareas de mayor rango en las que son ellos los que ponen las normas que los de clase obreran cumplen.

Willis trabaja sobre este concepto haciendo una investigación partiendo de la hipotesis de que es su propia cultura la que prepara con mayor eficacia a algunos chicos de la clase obrera para que entreguen su fuerza de trabajo al peonaje,describe que hay un elemento de auto-condena en la forma de asumir los roles añadiendo que esta condena se experimenta, como aprendizaje.
En su investigacion Willis utiliza como caso principal 12 chicos de clase obrera,eligió la ecuela porque se encontraba en el centro de una zona urbana y obrera .El alumnado procedía exclusivamente del medio obrero, pero la escuela tenía fama de «buena». Como casos comparativos utilizó diferentes grupos de alumnos categorizados en conformitas o no. En la medida de lo posible, todos los grupos reunían las características de estar en el mismo año escolar y de ser grupos de amigos y fueron seleccionados en base a sus probabilidades de abandonar la escuela a la edad mínima reglamentaria (16 años). Me ha parecido muy interesante la sintesis que hacen de la ivestigacion en esta web
http://www.geocities.com/Athens/Parthenon/1314/trabajos/willis.html

En cuanto a la reproducción del modelo social por parte de la escuela, creo que se debe repoducir un modelo social hasta el punto que lo que se busca es que el alumno el día de mañana tenga la capacidad de desarrollarse y convivir en una sociedad, creo que hay unos patrones comunes que hay que respetar y reproducir. Por otra parte no creo "educativo" ni beneficioso para la sociedad que el resultado de años de formacion sea un "robot" programado con una actitud determinada para una serie de trabajos determinados que realizará en su futuro. Creo que la ecuela debe reproducir valores de convivencia, a la vez que sea capaz de trasladar a la persona todas las posibilidades que tiene, evitando etiquetas que correspondan a un estaus social, generando pensamiento cerrado de la persona sobre sus capacidades. Esto lo podemos observar en la pelicula que nombró Lola de "Los chicos de coro" donde los niños estan tratados bajo unas etiquetas que les impiden desarrollar una gran capacidad, que los profesores del centro nisiquiera habian visto.
Creo muy importabte que elprofesor sepa ver y trabajar sobre las capacidades de cada alumno.

Con la revolucion industrial, nace como consecuencia de la industrialización, unas estructuras que trabajan como máquinas, "maquinas burocráticas", una organización preparada para repetir una serie de procesos especificos, con lo cual se consigue una producción en cadena y en masas.
Como ejemplo de esta situación nombrar la cadena de montaje de Ford, cuyo origen nos lleva a la creación del coche "Ford T" el cual, tubo tanto exito que obligó a su creador a cambiar la forma de producción, originando la primera linea de montaje, esto permitió aumentar la productividad e instituir la jornada laboral de 8 horas, este exito permitió pagar a los empleados un mayor sueldo a la vez que se abarataba el coste del vehiculo.


Henry Ford (biografia): 1863-1947. Recibió una educación elemental, se formó como técnico maquinista en la industria de Detroit. disfruto el éxito en su tercer proyecto, en 1903: la Ford Motor Company. Consistía en fabricar automóviles sencillos y baratos destinados al consumo de la familia media americana; hasta entonces el automóvil había sido un objeto de fabricación artesanal, destinado a un público muy limitado.
Con su modelo T, Ford puso el automóvil al alcance de las clases medias, introduciéndolo en la era del consumo en masa; con ello contribuyó a alterar drásticamente los hábitos de vida y de trabajo, haciendo aparecer la «civilización del automóvil» del siglo XX.
La clave del éxito de Ford residía en su procedimiento para reducir los costes de fabricación: la producción en serie, conocida también como fordismo.


Taylor: (biografia): 20 de marzo de 1856 - 21 de marzo de 1915) Ingeniero Mecánico y economista estadounidense, promotor de la organización científica del trabajo, para él, el principal objetivo de la administracion debe ser conseguir lo mejor tanto para el empleado como el empleador. Para el empleador, el máximo de prosperidad significa el desarrollo de todos los aspectos de la empresa y para el empleado, implica obtener un desarrollo personal para trabajar eficazmente, con calidad.
Taylor enunció 4 principios de administración científica:
Estudio científico del trabajo, dará lugar a la creación de una oficina o servicio de métodos de trabajo. Se definirán los procesos operativos más económicos y se establecerá la cantidad de trabajo que debe realizar un obrero colocado en condiciones óptimas; si el obrero obtiene esa cantidad deberá percibir un salario muy alto.
Selección científica y entrenamiento obrero. Taylor recomienda una selecciónsistemática según las aptitudes y estima que, cualquier trabajador puede resultar excelente para por lo menos un puesto de trabajo.
Unión del estudio científico del trabajo y de la selección científica del trabajador, "se trata de que los obreros apliquen la ciencia" y es allí donde fracasan muchos dirigentes y no los obreros, porque los 1eros no quieren cambiar sus métodos .
Cooperación entre los dirigentes y los obreros; "el trabajo y la responsabilidad del trabajo se dividen de manera casi igual entre dirigentes y obreros".
http://www.monografias.com/trabajos7/freta/freta.shtml

Algunos de sus libros
Piece Rating System (1895)
Shop Management (1903)
The Principles of Scientific Management (1911).

Aqui os dejo un video que critica el Taylorismo asociado a la pelicula que nos propuso Lola "Tiempos modernos"

1. Me considero con la “mente amplia”. Creo que sí, intento respetar todas las opiniones y escuchar a los demás sin juzgar, pero no dejo de tener mi propia opinión.

2. Me gusta “vivir” nuevas experiencias. Sí, me encanta intento escapar de la monotonía cuando puedo y siempre que tengo oportunidad intento acumular nuevas experiencias y conocimientos, creo que la vida esta para vivirla.

3. Soy una persona de:”aquí y ahora”. Si, es una de mis virtudes o defectos depende como se mire, soy muy impaciente, me gusta que todo sea ahora; nunca sabes lo que va a pasar asique ¿por qué no disfrutar del momento?

4. Tan pronto como termino la actividad propuesta me busco otra para hacer. Sí, me gusta estar siempre con algo entre manos, normalmente tengo más de una cosa, estudios, trabajo, hobbies…., lo cual también tiene su parte mala porque hay veces que intento abarcar más de lo que puedo y eso no se lleva bien con una enorme exigencia, pero poco a poco todo se consigue.

5. Me gusta hacer los trabajos que proponen en clase en grupo. Personalmente prefiero trabajar de forma individual precisamente por esa exigencia conmigo misma, aunque tengo que admitir que el trabajo en grupo es muy enriquecedor ya que se obtienen ideas y puntos de vista nuevos e interesantes.

6. Me gusta estar haciendo cosas no soporto la inactividad. Si, estar parada me agobia un poco cada momento hay que aprovechar incluso los momentos de relax para mí son leer un libro o ver una peli, creo que de cada instante se puede sacar mucho jugo.

7. Prefiero guardar mis opiniones para mí. Depende hay opiniones que pueden hacer más daño que apoyo, pero creo que la mayoría de las opiniones, no mías sino de todo el mundo se deben dar a conocer, y tenerlas en cuenta, pueden ser de gran ayuda.

8. Me gusta observar como hacen los trabajos y las exposiciones. Sí, creo que una de las mejores formas de aprender es observando a los que ya saben, así lo hacen los bebes y no les va nada mal, creo que es importante aprender de la experiencia de los demás

9. Me gusta hablar con datos en la mano. Siempre que existan datos sí, pero hay veces que debes basarte en tu lógica, o en tu propia experiencia, la vida no es matemática.

10. Prefiero tener claro todos los pasos que tengo que dar antes de lanzarme a un trabajo. Si soy una persona insegura, necesito pisar firme para lanzarme a andar, aunque hay veces que no tienes más remedio que ir un poco a ciegas.

11. Me gusta escuchar a los demás. Siempre, creo que todo el mundo necesita que le escuchen, procuro dar lo que quiero recibir, además como ya he dicho se puede aprender mucho de la experiencia de los demás.

12. Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que tengo que decir y por qué. Si, no me gusta hablar si no puedo argumentar mis palabras.

13. Me gusta trabajar solo. En algunos momentos creo que es la mejor opción, tú te poner tus limites y objetivos.

14. Me gusta observar lo que tengo que hacer. Si como ya he dicho no me gusta ir a ciegas.

15. Me gusta hacer lecturas donde luego pueda ver reflejadas muchas de las cosas que tengo que hacer en las prácticas. Por supuesto, creo que es la mejor forma de aprender, saber realmente lo que estas aprendiendo.

16. A veces invierto mucho tiempo en hacer las actividades propuestas, pero es que me gusta que queden perfectas. Si, ya he dicho antes que soy muy exigente conmigo misma nunca termina de estar bien mi trabajo, siempre empeño mucho tiempo y esfuerzo y todo lo que me propongo.

17. Cuando respondo a una cuestión intuyo que las causas y las consecuencias son debidas a muchos factores.
Si, las causas y consecuencias influyen muchas opciones, es algo que siempre hay que tener en cuenta.

18. Me gustaría que el profesorado y el sistema de evaluación fuese objetivo. Sí, siempre que objetivo no sea matemático, como ya he dicho la vida no es matemática por lo que creo que cada persona es un mundo y tiene diferentes características, eso hay que tenerlo en cuenta a la hora de evaluar.

19. Me gusta trabajar con mis compañeros si previamente hemos negociado un orden o una lógica a seguir. Sí, creo que a la hora de trabajar en grupo es importante estar organizados y con todos los aspectos claros.

20. Me encanta saber el por qué de las cosas y para qué sirven. Sí, me encanta aprender cosas nuevas y para ello creo importantísimo el origen de todo.

21. Las cosas que hago quiero que sirvan para algo. ¡Claro! Creo que nadie se esfuerza en vano. Creo que todo lo que se hace sirve para algo mínimo para acumular experiencia.

22. Si tengo que hacer tareas o actividades las hago inmediatamente y conociendo los pasos que debo realizar. No me gusta hacer nada hasta que no tengo claro las opciones, pasos a seguir y objetivos pero siempre hay que ceñirse a las fechas establecidas, dentro de los limites intento tenerlo todo lo más claro posible.

23. Me gusta llevar a la práctica las “ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza. Si es parte de mi vida luchar por ver hechos realidad mis sueños, siempre que sea posible. No todos los sueños son realizables.

24. Yo siempre pienso que de las cosas negativas siempre se aprende. Por supuesto, de todo se aprende.

25. Pienso mucho antes de tomar una decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o resolver un problema. UTF!! Si me cuesta mucho tomar una decisión, intento tener en cuenta todas las opciones.

26. Me gusta mucho trabajar con los demás y comprobar que van al grano y llevan un orden. Me parece importantísimo el orden en un trabajo e grupo.

27. Lo que más me gusta es experimentar, buscar… me encantan leer, es un momento del día que intento que no falte, un libro genial: El alquimista (Paulo Coelho), otra de las cosas que más me gusta e intento llevar a cabo siempre que puedo es viajar, conocer todo lo que está en mi mano, acompañada siempre de mi cámara de fotos, es muy gratificante plasmar en una imagen la magia de algunos momentos, hay cosas que el ojo humano no es capaz de apreciar.

En primer lugar voy a definir "organización", desde un punto de vista totalmente personal.
Entiendo organización como un conjunto de personas, elementos, situaciones, sentimientos, etc, que trabajan y se complementan de forma ordenada para conseguir un objetivo común, una meta establecida.
Como aficionada a la fotografia veo en ella un claro ejemplo de organización, es decir, hay una serie de elementos como la luz, la originalidad, el equipo fotográfico a utilizar, tiempo de exposicion, uso del flash, una buena imaginación que te haga encontrar la imagen o el encuadre perfecto y un estado de animo que se reflejará en tu trabajo, todos estos elementos deben estar perfectamente programados para que nuestro objetivo, la meta final, que es la imagen buscada, sea dignas de alabanzas.

Segun nuestra gran amiga wikipedia; las organizaciones son sistemas diseñados para lograr metas, estan compuestas por subsistemas interrelacionados que cumplen funciones especializadas.
He elegido esta como definicion por que de todo lo que he leido es la que me ha parecido mas clara.

En cuanto a la educacion, es un proceso de socializacion de las personas a traves del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas... con un fin corporativo.

Personalmente entiendo la educacion como un proceso de "cambio" que experimenta la persona desde el nacimiento a la vejez, que va estrechamente ligado a un desarrollo fisico y al contexto en el que se desarrolla.
En este proceso influye cada segundo de la vida de la persona ya que, no creo que la educacion sea fruto de la escuela sino que es la consecuencia, positiva o negativa, de cada una de las experiencias que ha vivido el ser humano a lo largo de la vida,y los aprendizajes que estas le han generado.
El origen de la educación es por tanto bajo mi punto de vista, la experiencia, el aprendizaje que se genera al observar la sociedad que te rodea y aprender que es lo correcto en cada situacion, ya que al fin y al cabo es en estos momentos, ante la sociedad, cuando te etiquetan como "bien" o "mal" educado.